上幼儿园的儿子开始课后诵读打卡任务。诵读的教材恰好就是《诗经》。“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”当孩子在书桌前摇头晃脑地朗诵着这首两千多年前的桃花诗时，我眼前似乎涌现出一株桃树，枝杈上缀满了鲜艳明丽的桃花。那一瞬间，满室花香。那花香，是童年烙记在时光里的味道，也是跨越两千多年时空之后《诗经》沉淀的味道。那一瞬间，我迷上了《诗经》。

流沙河老先生曾经说过，“正当花朵年龄，君须有志；又见课堂灯火，我已无缘。”这句话，仿佛就是对我最真实的写照。我最大的遗憾就是学生时代没有好好读书，如今虽然得见课堂灯火却已无缘。幸运的是，我可以陪着孩子一起学习，在陪伴他的时候，我似乎也有了重新来过的机会。

此后，每晚睡前一起读《诗经》，成了我们父子俩固定的打卡项目。

作为一名文科生，品读《诗经》之时，我钟情于借助注释，在疏通文意的基础上品味其间之美。对于一些佶屈聱牙的词语，必须先了解读音和字义，否则就很难感受到通畅、优美。而对于孩子来说，诗句中的内容是否与我生活相关、我是否尝过、见过、感受过，才是他们最关注的。流沙河说过，学习中国的古诗文，就先读先背吧，兴趣是第一。所以，我对孩子的要求是不求甚解，体会一下汉字的音律之美就好。在校正读音的基础上，带领他一遍遍地朗读，抑扬顿挫之间，孩子虽然似懂非懂，但是韵律已经将他吸引。当他用清脆的小嗓音背诵“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”“总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！”等句子时，很是悦耳动听。

随着阅读的深入，慢慢体悟到先祖那朴素本真的情感。他们与自然界如此亲近，对自然如此依赖。曾经那些晦涩难懂的句子，也开始单纯明晰起来。成年人读《诗经》，看到的是其中蕴含的情感。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这种朦胧的感情，在儿子的年龄或许很难理解。“总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！”这种强烈的情感，以他的阅历也无法感知。但是像“桃之夭夭，灼灼其华”，可以想到春天时桃花盛开的一大片粉色，给人的视觉冲击是难以忘却的。

打卡活动结束了，但是和儿子一起读《诗经》的习惯还在延续着。只是我不会强求他，每天读上十分钟即可，然后听我讲诗句的意思。读完，也不强求一定会背、会默、完全懂意思，只希望他可以感受到诗中的美，发现生活中的平凡之美。（作者供职于澄城管理所）